令人费解的低参考率

有幸查找到了山东省的一些数据，我发现：山东省的人口是9367万人（《2007年山东省国民经济和社会发展统计公报》，山东统计信息网，2008-03-13），如果按照四川省的8127万人口基数（《四川省统计局、四川调查总队关于2007年国民经济和社会发展的统计公报》，2008年2月）设定为1，则山东省的总人口数是四川省的1.15倍，如果将山东2002年至2008年参加高考和录取（本专科）学生总数与四川省的相关数字做对比发现，2002年至2008年的比较显示为：

表4 ，单位：万人。

这是一个比较令人忧虑的问题。按常理理解下，山东省和四川省适龄参加高考的考生人数应该和人口比例相近，但表4中的数字比例却平均在150%以上。除了羡慕今年山东省25887亿的GDP是四川省10505亿的2.5倍外，令我担忧是是什么原因影响了四川省的适龄学生的高考报考热情。

就山东的参考和实际录取情况来看，我也发现从2002年到2008年其变化趋势和四川省大致类似，如表5中的对比，其中蓝色为参考人数，红色为本专科录取人数：

表5：2008年为录取人数为预计。

从趋势看，有差异的地方不多，只是山东省的参考人数锐减发生在2007年，比四川省晚1年。同时2008年参考人数有显著上升趋势，增幅超过11%，而四川省同期增幅不到4%，相比山东又一次显示了四川考生们的参考热情“不积极”。

就两省参考和毛录取数来看，其变化非常统一和相似，这很可能是全国的一个趋势。根据检索到的一些数据显示，山东考生中复读生的比例在前几年相当高，超过总数25%的年份有好几个。这也许是山东考生参考热情高于四川考生的一个原因。那么四川考生的复读低比例是不是造成人口比例1.15而考生比例相差1.5倍以上的原因呢？

毛录取率将继续萎缩

无论是全国趋势，还是单看四川省，每年的高考录取人数在逐渐趋于平缓。让我们再看表2，2006年开始的参考人数骤减是一个具有“拐点”特性的标志。这可能是近几年高考现象的一个重要趋势的开始。

从当年开始趋于平缓的高等教育扩招，也许是思考答案的其中一个方向。即逐渐饱和的大学校园已经提前向所有应届和往届的高考考生发出了警告，盲目的复读不仅增大风险，而且风险将逐年扩大。这也许和去年教育部长亲自下令强行减低公立学校复读生比例有内在联系。

毛录取率无可辩驳的在逐年萎缩，这个情况可能需要到2015～2018年才能缓解。如表3中的四川省出生率2000年开始才真正出现显著下降趋势，那么在2010年前，如果高等教育规模没有变化的话，那么四川省的考生和家长们也只有无奈的接受现实了。

双管齐下的后果

在参考热情低迷和萎缩的毛录取率双管作用下，四川省的高中适龄毕业生们将面临一个怎样的未来？试想每年我们落后于山东的参考（参加高考）比例，以及今后更多的不能接受正常的高等教育的适龄学生，他们将在今后数十年人生道路中都处于不利的竞争。

中国是一个幅员辽阔的国家，地域差异带来的经济和其他差异已经出现，而且逐渐扩大。如同常年在外的中国人总听到外国人对中国的种种偏见和误解一样，四川也因为其地域劣势在整个中国的前进中处总是处于不利的境地，总让沿海地区人理解成为劳动密集型产业的“人力资源”大省。如果四川的高等教育模式不能适时而变，如果家长和学生们的思路不能适时而变，那么“落后”事实将永远无法改变。

盲目的高考家庭

中国的教育改革是一条艰辛而漫长的道路，而位于顶端的高等教育通过高考由上至下的制约着整个教育体系，在高等教育没有解套之前，其他环节似乎没有解套的可能性。

学生和家长不能只是单纯的指望“考试成绩”来解决一切问题。这就如同每到黄金周时在知名景点外排队买票的游客一样，越来越多的人可以负担越来越贵的门票，但不能进入景点的人却越来越多。难道挣够足够的门票钱就可以确保你不被挤出那狭窄的景区大门吗？

面对那些希望能够在幼儿园阶段就把孩子塞进重点幼儿园的家长，我感觉这反而是导致最后失败的“最佳途径”。简单的说，如果家长没有把孩子如何接受高等教育做为一个“全职”的任务去考虑，那么所谓在高考后积极寻找填报志愿的“窍门”只是没有尽到责任后的补偿。如果你打定主意能承受这个失败，那你完全可以随波逐流。

参加高考，或者说如何寻找适合的高等教育之路，是一个挑战，是家庭的最重要的活动之一，是一次性的，无法重复的。许多的家长认为这是学校的事，是政府的事，把学生的成绩“逼”上去就是唯一要做的事，这是非常片面的！这就如同硕士生毕业后找不到工作去埋怨学校和社会一样，我想这是我们的社会认知的某种缺失。

学校不是全部

我们的学校并没有太多的力量进行“素质”教育，这不仅是为了誓死保卫升学率，同时也不得不配合高考家庭的对“考试成绩”的需求。“成绩”是家长和学生选择学校的唯一因素，是政绩和学校光荣传统得以维系的唯一指标。

学校，特别是重点学校可以非常有效的将学生作为产品进行鉴别，分门别类的进行加工，按需进行补给，教师（员工）们针对产品的特性进行修补和深加工，最后按时按量的生产出高质量的“考试”产品。但学校却不能有效的给学生进行人生的规划，学校同样也无法改变外部环境的变化，面对变化，学校能够做的也只能请你是“在黄金周时多带点钱。”

思考

高考不是单纯的一次考试（尽管变现形式的确如此），是一个综合工程，需要定位（学生和家庭的定位，正确的预期），需要了解市场（未来的趋势和需求，市场的规模），需要了解竞争对手（好比那个毛录取率），需要寻找正确的目标客户（你心仪的大学，无论是美国的常青藤，还是国内的三本或高职，因为你必须满足它的需求才能获得被选择的机会），最后你必须了解实现这个工程的预算和进度安排，以及由哪些人去完成这个任务，这是你的孩子可能不具备的能力（这也是中国的学生普遍不具备的能力），是你没有认真去思考过的，这是家庭参与社会竞争的一场战斗。

简单的说，如果家庭有条件，父母和子女都应该在高考来临前，至少提前2～3年，经常坦率的讨论高考，特别是自己所处的位置和每年变化的录取率，重本分数线等。学生、家长如果能早一点找到自己在这场竞争中的位置，其实可以避免很多心理压力和不必要的失误。

以上的思考有感而发，希望这些思考能够和您产生共鸣。

淘金网：待续，请等待《思考高考（二）》

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